Mogulii miliardari din Silicon Valley sunt școli care revin din America

În școlile publice din San Francisco, Marc Benioff, directorul executiv al Salesforce, acordă directorilor școlii mijlocii „subvenții pentru inovație” 100,000 $ și îi încurajează să se comporte mai mult ca fondatori start-up și mai puțin ca birocrați.

În Maryland, Texas, Virginia și alte state, șeful Netflix, Reed Hastings, este campionatul unui popular program de predare a matematicii, în care algoritmii asemănăți cu Netflix determină ce lecții văd elevii.

Și în mai mult decât școlile 100 la nivel național, Mark Zuckerberg, Șeful Facebook, testează una dintre cele mai noi idei mari ale sale: software care îi pune pe copii la răspundere de propriile lor învățări, reformându-și profesorii ca facilitatori și mentori.

În doar câțiva ani, giganții tehnologici au început să reamintească natura școlii pe o scară vastă, folosind unele din aceleași tehnici care au făcut din companiile lor linii din economia americană. Prin filantropia lor, influențează subiectele pe care școlile le predă, instrumentele de clasă pe care profesorii le aleg și abordările fundamentale ale învățării.

Implicarea unora dintre cei mai bogați și mai influenți titani ai secolului 21st se ridică la un experiment singular în educație, milioane de studenți funcționând ca testatori beta de facto pentru ideile lor. Unii lideri tehnici consideră că aplicarea unui set de idei din domeniul ingineriei poate îmbunătăți aproape orice sistem și că înțelegerea afacerilor lor îi califică să regândească educația americană.

"Experimentează colectiv și individual, ce tipuri de modele pot produce rezultate mai bune", a declarat Emmett D. Carson, director executiv al Fundația comunitară Silicon Valley, care gestionează fondurile donatorilor pentru Domnul Hastings, Domnul Zuckerberg și alții. „Având în vedere schimbările de inovație care se desfășoară cu inteligență artificială și automatizare, trebuie să încercăm tot ce putem pentru a găsi care sunt căile care funcționează.”

Însă eforturile filantropice stăpânesc atât de repede încât nu a existat prea puține cercetări publice.

Companiile tehnice și fondatorii lor au desfășurat programe în școlile publice din America cu relativ puține controale și solduri, The New York Times a găsit în interviuri cu mai mult de directori ai companiei 100, oficiali guvernamentali, administratori școlari, cercetători, profesori, părinți și studenți.

„Ei au puterea de a schimba politica, dar nu există nicio verificare corespunzătoare asupra acestei puteri”, a spus Megan Tompkins-Stange, profesor asistent de politici publice la Universitatea din Michigan. „Acesta anulează procesul democratic”.

Mai mult, nu există decât cercetări limitate pentru a vedea dacă programele gigantilor tehnologici au îmbunătățit efectiv rezultatele educaționale ale elevilor.

Una dintre cele mai vaste inițiative filantropice beneficiază direct industria tehnologiei.

Code.org, un grup major nonprofit finanțat cu peste 60 milioane de dolari de la Silicon Valley luminars și companiile lor, are obiectivul declarat de a face ca fiecare școală publică din Statele Unite să predea informatica. Argumentul său este dublu: studenții ar beneficia de aceste clase, iar companiile au nevoie de mai mulți programatori.

Împreună cu Microsoft și alți parteneri, Code.org a barnstormat țara, împingând statele să schimbe legile educației și să finanțeze cursurile de informatică. A ajutat, de asemenea, mai mult de districtele 120 să introducă astfel de programe de învățământ, a spus grupul și a facilitat ateliere de formare pentru mai mult de profesorii 57,000. Și programele gratuite de codificare Code.org, numit Ora Codului, au devenit extrem de populare, atrăgând peste 100 milioane de studenți din întreaga lume.

Domnul Hastings din Netflix și alți directori tehnologici au respins ideea că au o influență semnificativă în educație. Simplul fapt că accesul la internet la clasă s-a îmbunătățit, a spus domnul Hastings, a avut un impact mult mai mare în școli decât orice au făcut filantropii tehnologici.

„În societatea noastră ca democrație, cred că este sănătos că există o dezbatere despre care sunt obiectivele educației publice”, a adăugat domnul Hastings.

Căpitanii industriei americane și-au folosit mult timp averea privată pentru a reînvăța educația publică, cu rezultate durabile și nu întotdeauna benefice.

Citește povestea completă aici ...