Tehnocrația în educație: „Un sistem continental de condiționare umană”

Sursa: Tech In Asia
Vă rugăm să împărtășiți această poveste!
image_pdfimage_print
Dr. Tim Ball nu o menționează pe nume, dar ceea ce el descrie este tehnocrația pură la inimă. În 1934, cursul de studiu al tehnocrației a definit educația ca fiind „Un sistem continental de condiționare umană va trebui instalat pentru a înlocui metodele și instituțiile de învățământ insuficiente existente. Acest sistem continental de educație generală va trebui să fie organizat astfel încât să asigure condiționarea și pregătirea fizică cât mai completă ... Trebuie să educe și să antreneze publicul studentului, astfel încât să obțină cel mai mare procent posibil de capacitate funcțională. "  ⁃ TN Editor

Scriu acest articol de la 40 de ani de implicare directă în educație la toate nivelurile, de la grădiniță până la liceu, în mai multe țări. În ansamblu, este un dezastru fără atenuare pentru majoritatea cetățenilor. Favorizează doar câteva elite care au creat-o și lucrează pentru a o menține izolată. Nu este surprinzător faptul că Trump, care în cele din urmă a recunoscut politic acest grup, vorbește și despre nevoile lor educaționale. Aceștia sunt oameni care abia există în mintea politicienilor profesioniști sau a celor care controlează lumea academică. Sistemul de educație creat de academicieni și politicieni nu se potrivește cu natura inteligenței umane sau cu modul în care aceasta evoluează în timpul creșterii copilului. Impune educația decretată și dictată de un grup restrâns care este evadat din lumea reală și nu are nicio idee despre ceea ce este relevant. Acest lucru este dovedit de comentariile pe care oamenii le fac atunci când spun că ceva este „pur academic”. Ceea ce înseamnă ei este că este irelevant pentru lumea reală. Nu se potrivește sau servește nevoilor individuale și, prin urmare, societatea pierde.

Iată câteva dintre problemele cu sistemul educațional pe care l-au conceput.

  • Nu pregătește tinerii pentru lumea reală.
  • Nu se potrivește cu modul în care mintea se dezvoltă.
  • Nu permite în moduri de bază nici măcar o gamă largă de talente, abilități, interese sau abilități găsite în populația umană.
  • Nu are mecanisme sau moduri de a se îmbunătăți.
  • Funcționează în afara controlului societății și servește doar pentru a se perpetua.
  • Este conceput pentru a face studenții să eșueze.
  • Măsoară succesul numai de către cei care ajung la sfârșit, o diplomă universitară, dar niciodată nu îi pasă sau îi investighează pe cei care „renunță”.

Adevărul este doar despre 10% din populație ar trebui să meargă la universitate sau colegiu. Celelalte% 90% nu trebuie să meargă, deoarece ceea ce învață nu le va pregăti pentru lumea reală. În plus, nu au tipul de gândire necesar pentru a fi academic. Pentru ei, indiferent dacă este o universitate sau o diplomă universitară de trei sau patru ani, este pur și simplu clasele 13, 14 și 15. În ciuda acestui fapt, americanii cheltuiesc miliarde trimitându-și copiii la universitate sau colegiu. Ei fac acest lucru pentru că sunt conduși să creadă că acest tip de educație este necesar pentru a „merge mai departe” în societate.

Aceasta s-a produs deoarece America a permis așa-numitilor „intelectuali” să preia sistemul educațional. A fost eficient, deoarece, ca națiune de imigranți din clase inferioare și mijlocii din țările lor de origine, nu au avut niciodată ocazia de a merge la universitate. Era păstrarea elitei puterii; uită-te la aroganța și elitismul Oxford, Cambridge, Harvard și Yale. Drept urmare, politicienii au creat un sistem inutil pentru majoritatea oamenilor din America de mijloc. Odată stabilit, acest sistem se perpetuează pentru același motiv pentru care politicienii profesioniști îl resping pe Trump. Dacă sunteți un director corporativ sau de conducere, obțineți de obicei locul de muncă pentru că aveți diplome. Asta înseamnă că dacă angajezi pe cineva fără grade și poate face și treaba asta îți devalorizează gradele. Este același motiv pentru care politicienii profesioniști trebuie să-l atace pe Trump. Dacă poate face treaba, subliniază cât de rău sunt dincolo de corupție.

Există doar două lucruri pozitive despre orice sistem din orice țară. În primul rând, sunt atât de direcționate greșit, înșelătoare și de auto-servire, încât studenții au succes în sensul pur darwinian de supraviețuire a celor mai potrivite. Ar reuși, indiferent. În al doilea rând, universitățile și colegiile sunt o formă de șomaj acceptabilă din punct de vedere social pentru cel puțin 80% dintre studenți.

Universitățile și colegiile au evoluat într-un moment în care doar câțiva își puteau permite să participe, iar societatea și-a dat seama că doar câțiva aveau nevoie de tipul de educație oferit. Problema este că mai sunt doar câțiva care au nevoie de acest tip de educație. Între timp, societățile și-au dat seama, corect, că beneficiau de o cetățenie educată. Din păcate, mai ales în a doua jumătate a 20th secol, gândirea socialistă a preluat și s-a presupus că toți studenții au abilități egale și toți ar trebui să aibă acces egal la întregul sistem, de la grădiniță până la facultate sau universitate.

Acestea sunt obiective lăudabile, dar nu se potrivesc realității. Oamenii au o gamă largă de abilități, iar societatea are o gamă largă de nevoi. Sistemele de învățământ ignoră gama de abilități și presupun că toți studenții care intră la grădiniță vor ajunge în universitate. Acest lucru face automat eșecuri ale celor care nu merg la universitate.

În SUA, au încercat să reducă acest lucru creând pseudo-universități numite colegii de trei și patru ani. În Marea Britanie, au produs ceea ce au numit „noile” universități care sunt în același timp o pierdere de timp și bani. În majoritatea sistemelor, observați o „abandonare” treptată a studenților pe parcurs. În studiile pe care le-am făcut în Canada, am descoperit că abia 50% dintre studenți supraviețuiesc universității din primul an și alte 15% nu ajung la absolvire. Lada continuă pentru că există mult mai multe universități și colegii și numărul universitarilor a crescut exponențial. Acest lucru generează mii de oameni care fac puțin sau nimic. Nu știu să învețe, pentru că sunt angajați pe baza unor diplome de cercetare și publică suficient pentru promovare și ocupație. Nu li se cere deloc să aibă pregătire pentru profesori. Acestea produc volume de cercetări inutile publicate în reviste pe care doar un mic grup specializat le citește și nu adaugă nimic înțelegerii umane sau bursei. Situația generează multe observații exacte.

"Un profesor este o persoană a cărei meserie este să le spună elevilor cum să rezolve problemele vieții pe care le-au evitat prin a deveni profesor."

"Un profesor este cel care vorbește în somnul altcuiva."

„Intelectualii sunt oameni care cred că ideile au o importanță mai mare decât valorile; adică, ideile proprii și valorile altora. ”

„Puteți spune întotdeauna unui bărbat din Harvard - dar nu îi puteți spune multe”.

„Educație: inculcarea neînțelesului în indiferență de către incompetenți.”

„Aroganța, pedantria și dogmatismul sunt boli profesionale ale celor care își petrec viața direcționând intelectul tinerilor.”

„Sistemul de învățământ public de astăzi este un monopol nereușit: birocratic, rigid și într-un control nesigur de pe piețele captive nemulțumite.”

Aristotel a identificat o problemă majoră centrală pentru orice proces educațional. Există informații pe care le ai în mod înnăscut pe măsură ce dezvolți abilitățile necesare ca om. Apoi, există informații pe care le înveți din experiență. Aristotel a subliniat că poți avea un geniu al matematicii de 6 ani, dar nu vei avea niciodată un geniu filozofic al acelei epoci. El le-a recomandat elevilor să meargă la școală până la aproximativ pubertate (12 ani), apoi ies din școală și muncesc, călătoresc, să învețe despre viață să se întoarcă la școală când au aproximativ 30 de ani. Sistemele din Marea Britanie și America de Nord nu numai că ignoră această divizare naturală îl exacerbează împărțindu-l în trei segmente, școli elementare, medii și licee. Acest lucru îi izolează pe studenți în timp ce trec prin pubertate. Cercetările arată că creierul se dezvoltă foarte puțin în acest timp, întrucât toată energia este direcționată către modificările chimice și fizice ale pubertății. Nu este de mirare că școlile medii sunt renumite pentru problemele disciplinare. Un sistem educațional care este un continuum ar reflecta mai bine continuumul vieții.

Sistemul aristotelic nu ar funcționa astăzi, deoarece sistemul de învățământ este conceput în jurul societății industriale și trebuie să producă unități de lucru umane. În prea multe case, copiii trebuie îngrijiți în timp ce părinții lucrează. Așadar, este convenabil să-i ținem în școală și să-i învățăm subiecte care au o semnificație mică. Care este rostul predării istoriei tinerilor pentru cine o săptămână este pentru totdeauna? Mai important, după cum a menționat președintele Trump, de ce îi obligă să ia subiecți atunci când talentul lor este reparația auto sau o altă abilitate comercială.

Unele jurisdicții recunosc că studenții au abilități diferite. Sistemul din Marea Britanie obișnuia să distingă pe cei care erau talentați cu mâinile de cei care nu aveau acele abilități. Problema este că o distincție de clasă a fost implicată, astfel că cea din urmă a mers la Licee, prima la Secondary Modern. Doar utilizarea cuvântului „secundar” a avut implicații enorme. Probabil din cauza pretențiilor de inegalitate sau discriminare, Marea Britanie a creat școli cuprinzătoare care s-au îndepărtat de realitatea oamenilor și a societății și au ignorat diversitatea care este societatea.

În America de Nord, nu au avut în vedere nici măcar această separare de bază. Toți studenții sunt puși în același flux și sunt separați doar printr-un sistem conceput pentru a eșua pe cei care nu sunt potriviți pentru definiția intelectuală a academiei. Spun academicieni, nu universități, deoarece facultatea controlează universitățile prin dominarea Senatului și se asigură că toate funcțiile executive, inclusiv președinții și decanii, sunt cadre universitare. Ceea ce aveți este un sistem de închisori condus de prizonieri, iar paznicii sunt promovați prizonieri.

Povestea despre Iepurele Mamei care și-a trimis copilul la școala de natură explică procesul eșecului proiectat. După prima zi, mama a întrebat cum a decurs ziua. Tânărul iepure a răspuns, a fost minunat că am învățat să alergăm. După a doua zi, răspunsul a fost că ziua a fost grozavă pentru că am învățat să sărim. Răspunsul în a treia zi a fost că nu a fost bine, am învățat cățărarea în copaci. Mama a încurajat-o pe tânărul iepure spunând că trebuie să experimentați o varietate în viață, totul nu este așa cum vă doriți. În a patra zi, răspunsul a fost mai negativ, deoarece a implicat învățarea zborului. Tânărul iepure era gata să renunțe, dar mama l-a convins pe copil să-l mai încerce. În a cincea zi, tânărul iepure a mers la școală și i s-a spus că s-a descurcat bine în alergare și sărituri, ca să nu mai facă. Cu toate acestea, din moment ce nu a reușit să urce și să zboare pe copaci, ei urmau să lucreze la cei până când a înțeles. Tânărul iepure a părăsit școala.

Academicienii folosesc teste inteligente de cotă ca și cum ar fi un indicator al capacității. Ei nu sunt. Mai rău, ele nu reprezintă o măsură a abilităților mai largi necesare pentru majoritatea locurilor de muncă în viață. Sistemul actual presupune că educația va crește IQ-ul. Nu este.

Scorurile din testele de informații sunt estimări ale informației. Spre deosebire, de exemplu, de distanță și masă, o măsură concretă a inteligenței nu poate fi realizată, având în vedere natura abstractă a conceptului de „inteligență”. ”Scorurile IQ s-au dovedit a fi asociate cu factori precum morbiditatea și mortalitatea, statutul social al părinților și, într-o măsură substanțială, coeficientul intelectual biologic al părinților. În timp ce ereditatea IQ-ului a fost investigată de aproape un secol, există încă dezbateri cu privire la semnificația estimărilor de ereditate și mecanismele moștenirii.

Obsesia academică pentru IQ a dus la o altă greșeală majoră care pătrunde în educația modernă, eșecul de a realiza diferența dintre cunoștințe și inteligență. Oamenii presupun că, deoarece oamenii din trecut nu știau ceva, nu erau inteligenți. Sistemul școlar presupune că tinerii nu știu prea mult că nu sunt inteligenți. Rezultatul este că au conceput un sistem care insultă inteligența elevului și, în consecință, cei mai mulți se plictisesc prost de cele mai multe ori.

Proiectele lui Trump cu educația de la întoarcerea înapoi la state și apoi în jos către familie sunt un pas enorm în direcția bună. Crearea de școli profesionale, programe de ucenicie și realizarea faptului că majoritatea oamenilor nu au nevoie de tipul de educație creat de o elită mică, al cărui singur obiectiv este de a-și perpetua controlul sunt un prim pas uriaș. Prințul Filip a rezumat-o când a spus, universitățile sunt singurul sistem cu adevărat incestos din societatea noastră. Toată lumea care este în ele este un produs al lor.

Dacă nu credeți că școlile sunt doar agenții de babysitting, consideră că majoritatea părinților habar nu au ce învață copiii lor în școală. Cei mai mulți dintre ei nu investighează niciodată și nici nu doresc să știe. Cu toate acestea, luați în considerare ce se întâmplă atunci când școala trimite copiii acasă mai devreme, telefonul sună de pe perete.

Nu sunt în favoarea implicării guvernului sau a controlului educației. Ceea ce avem nevoie este să urmăm tendința inițiată de Trump. Învățați-i pe toți elevii elementele de bază, apoi creați educație împreună cu lumea afacerilor, atât mici, cât și mari, pentru a pregăti programe care au o valoare de piață reală. Lăsați individul să decidă ce este relevant pentru ei, nu ce scapă unii academici din decretele din lumea reală. Oamenii care doresc să studieze arta, să citească literatură clasică sau să afle despre Shakespeare pot și vor alege să o facă în timpul lor. Cu un loc de muncă pentru a supraviețui în lumea reală, își pot permite să o facă.

Despre autor

Dr. Tim Ball
Dr. Tim Ball este un renumit consultant de mediu și fost profesor de climatologie la Universitatea din Winnipeg. A funcționat în mai multe comitete locale și naționale și ca președinte al consiliilor provinciale privind gestionarea apei, probleme de mediu și dezvoltare durabilă. Fundația științifică extinsă a Dr. Ball în climatologie, în special reconstrucția climei trecute și impactul schimbărilor climatice asupra istoriei umane și asupra condiției umane, l-au făcut alegerea perfectă ca consilier științific șef al Coaliției internaționale pentru științele climatice.
Mă abonez
Anunță-mă
oaspete
1 Comentariu
Cele mai vechi
Cele mai noi Cele mai votate
Feedback-uri în linie
Vezi toate comentariile