Studiu: nucleu comun în spatele scăderii istorice a scorurilor studenților

 Pe măsură ce ne apropiem de cea de-a 40-a aniversare a înființării Departamentului pentru Educație al Statelor Unite în luna mai, tendințele șocante ale performanței elevilor ar trebui să ne conducă la reconsiderarea rolului federal în educație și dacă inițiativa de elaborare a politicilor ar trebui să fie returnată școlilor locale, comunităților și state.

Îndepărtându-se cu zeci de ani de îmbunătățiri lente, scorurile din lectură și matematica din SUA pe Evaluarea Națională a Progresului Educațional (NAEP) și alte evaluări au înregistrat scăderi istorice, deoarece majoritatea statelor au implementat standarde naționale de limbă engleză comună și de matematică în urmă cu șase ani, potrivit unui nou studiu publicat de Pioneer Institute.

Deși Common Core a fost promovat ca îmbunătățirea competitivității internaționale a studenților din SUA la matematică, poziția noastră internațională a rămas scăzută, în timp ce abilitățile studenților americani cu performanțe medii și mai scăzute au scăzut atât în ​​matematică, cât și în lectură.

La nivel național, scorurile matematice NAEP din clasa a patra și a opta au crescut treptat în anii dinaintea implementării Common Core (2003-2013). Post-Common Core, scorurile la ambele clase au scăzut, clasa a opta la aproape aceeași rată pe care o crescuse anterior.

Declinurile sunt cele mai acute pentru studenții cu cele mai slabe performanțe, crescând inegalitatea. Scoruri pentru studenți la 90 de ani^th percentilele și-au continuat în mare parte tendința pre-comună de îmbunătățire treptată. Dar cu cât studenții au fost mai îndepărtați, cu atât scăderile sunt mai substanțiale, cu cele mai mari scăderi apărute pentru cei de 25 de ani^th și 10^th percentilele.

„Declinul susținut pe care îl vedem acum, în special printre studenții noștri cei mai vulnerabili, pur și simplu nu poate fi lăsat să continue”, a spus Theodor Rebarber, autorul „Debacul de bază comun. "

Studenții americani sunt mai buni în lectură decât în ​​matematică în comparație cu concurenții internaționali, dar tendințele de lectură din SUA sunt similare cu cele văzute la matematică, cu îmbunătățirea treptată a nucleului pre-comun înlocuit de scăderi după implementarea Common Core.

Din 2003 până în 2013, scorurile naționale de citire în clasa a IV-a și a VIII-a au crescut în medie cu aproximativ jumătate de punct în fiecare an. Din 2013, scorurile de lectură din clasa a patra au scăzut cu mai puțin de jumătate de punct în fiecare an, în timp ce scorurile din clasa a opta au scăzut cu aproape un punct complet pe an.

Rebarber constată, de asemenea, că Common Core este un produs al pedagogiilor și părtinirilor progresiste greșite ale instituției de învățământ care a dezvoltat-o. „Câțiva dintre noi, aliați cu Pioneer Institute, au subliniat, de când a fost introdus, ipotezele educaționale profund defectuoase care pătrund în nucleul comun și numeroasele moduri în care este în contradicție cu standardele curriculare din țările cu cele mai bune performanțe.” Din păcate, rezultatele dezamăgitoare ale Common Core - în special pentru studenții cu performanțe mai slabe - au fost prezise în 2010.

„La aproape un deceniu după ce statele au adoptat Common Core, dovezile empirice arată clar că aceste standarde naționale au dat rezultate insuficiente pentru studenți”, a declarat directorul executiv al Pioneer, Jim Stergios. „Susținătorii acestei inițiative politice scumpe, discutabile din punct de vedere juridic, au multe de răspuns.”

„Este timpul ca legea federală să se schimbe pentru a permite statelor, precum și districtelor școlare locale să încerce o gamă mai largă de abordări ale reformei”, a adăugat Rebarber. „Cu o abordare mai ascendentă, mai multe sisteme școlare vor avea ocazia să aleagă programe de studii în concordanță cu concurenții noștri internaționali și multe decenii de cercetare privind predarea eficientă la clasă.

Citește povestea completă aici ...