Cum s-a încheiat Departamentul Apărării în sala de copii a copilului meu?

Nu puteți înțelege pe deplin ce se întâmplă cu reproiectarea școlii Future Ready, programele de dispozitive 1: 1, evaluările încorporate, gamificarea, aplicațiile de management la clasă și apăsarea pentru studenții din școlile de cartier pentru a completa instrucțiuni cu cursuri online până când veți înțelege rolul guvernului federal. și Departamentul Apărării, mai precis, au jucat pentru a ne duce la locul unde suntem astăzi.

În 1999, la fel cum a venit calculul bazat pe cloud, președintele Bill Clinton a semnat Ordinul executiv 13111 și a creat Inițiativa avansată de învățare distribuită sau ADL.

Secțiunea 5 a acelei comenzi a fost configurată „Comitetul consultativ pentru extinderea oportunităților de formare”Pentru a sfătui președintele cu privire la ce ar trebui făcut pentru ca educația bazată pe tehnologie să devină realitate pentru țara ENTIRE. Intenția nu a fost doar de a acorda prioritate tehnologiei pentru „învățarea pe tot parcursul vieții”, ci și de a muta atenția către dezvoltarea capitalului uman și a face, astfel, legarea educației de nevoile industriei și ale economiei.

Reprezentanții Cisco Systems și Jobs for the Future co-prezidează comitetul. Alții din jurul mesei au inclus industria e-learning, finanțatori de credite studențești, companii de testare educațională, manageri de resurse umane, analiști ai pieței muncii, universități, colegii comunitare, camere de comerț, guvernul orașului și un futurist. George Bush a încorporat activitatea lui Clinton în Ordinul executiv 13218, 21^st Century Work Force Initiative, anul următor oferind efortului un timbru de aprobare bipartidist. Administrația Obama a continuat această apăsare pentru învățarea online în Planul național de bandă largă, care conținea un întreg capitol despre educația digitală, precum și printr-o varietate de 21^st eforturi de reproiectare a școlii din sec Conectat, Viitor gata Școli și Promisiune digitală.

ADL a început ca o sală de clasă electronică pentru Garda Nationala iar ulterior s-a extins pentru a servi întregul departament de apărare. În 1998, guvernul a decis să-l folosească pentru TOATE instruirea federală a angajaților. Și valorificând influența sa asupra contractării federale, guvernul a impus cu succes pentru standarde care au permis adoptarea pe scară largă a tehnologiei de învățare bazată pe cloud.

Pe măsură ce Departamentul Apărării a lucrat la învățarea electronică a armatei la mijlocul anilor 1990, Departamentul Educației a reunit cele ale națiunii primul plan tehnologic educativ, care a fost completat în 1996. O infuzie imensă de fonduri federale a fost eliberată în școli pentru a sprijini achizițiile de tehnologie și a extinde accesul la internet. FCC-urile E-Rate programul a fost stabilit în acel an.

In acelasi timp IMS Global a început să avanseze implementarea sistemelor de învățare electronică. Acest scop non-profit a început ca un grup comercial de învățământ superior și acum a trecut Membrii care contribuie cu 150, inclusiv IBM, Microsoft, Oracle și Pearson și sute și sute de companii și instituții afiliate care utilizează specificațiile sale open source. Fundația Gates este un sponsor la nivel de platină a patru inițiative majore IMS Global.

Peste douăzeci de ani, membrii IMS Global au împărtășit cercetări și resurse și au creat o industrie evaluată acum la 255 miliarde de dolari anual. Așadar, dacă vă tot întrebați de ce nu vor da educația înapoi profesorilor umani, trebuie doar să aruncați o privire atentă asupra numeroaselor interese legate de politic, care se bazează pe educația digitală devenind noua paradigmă.

IMS Global și ADL au făcut echipă pentru a stabili standarde comune pentru meta-date și ambalarea conținutului așa-numitelor obiecte de învățare. În lumea educației din secolul 21st, reformatorii anticipează că școala va deveni în mare măsură despre copiii care interacționează cu aceștia obiecte de învățare online-o educație playlist dacă veți servi unde se bazează algoritmii de performanță anterioară, ceea ce ei cred că trebuie să știți în continuare. Pentru oameni de genul Reed Hastings, Jeff Bezos, Sau Mark Zuckerberg, o astfel de educație în care studenții consumă conținut predeterminat pare ultimul în eficiență. Sunt dezvoltate experiențe gamificate și simulări online ADL și DARPA în parteneriat cu multe universități și non-profit, va oferi, de asemenea, o structură pentru a capta abilitățile soft și elevii își modelează comportamentul.

Primul produs ADL și IMS Global au apărut SCORM sau Model de referință obiect de conținut partajat. SCORM a furnizat căi pentru biți și bucăți de conținut de învățare electronică pentru a ajunge la un anumit sistem de management al învățării, cum ar fi Dreambox, accesat de un anumit student. A urmărit elemente precum finalizarea cursului, paginile vizualizate și scorurile testelor.

Prin 2008, a existat dorința de a urmări interacțiunea unui elev cu dispozitivele ÎNAINTE ale sistemelor fixe de management al învățării. De multe ori, dispozitivele și jocurile noi nu au funcționat în cadrul SCORM. Susținătorii Ed-tech doreau ca elevii să poată interacționa cu conținutul online în moduri noi, astfel încât să poată înregistra interacțiunile care au loc pe platformele mobile, direct prin căutări în browser sau prin intermediul Senzorii Internet of Things.

ADL a comandat o nouă specificație care ar putea urmări fluxurile de activitate pe măsură ce studenții au interacționat cu media online. Rezultatul a fost xAPI sau Tin Can API, care a debutat în 2011. Acum tot felul de date pot fi monitorizate, urmărite și introduse în casete de date sau învățarea magazinelor de înregistrări. LRS lui puteți stoca informații despre videoclipurile pe care le-ați vizionat, ce chestionare online ați făcut și rezultatele, ce site-uri web ați vizitat, ce cărți ați cumpărat, ce jocuri ați jucat, ce articole ați citit sau adnotat. De asemenea, poate capta date culese prin senzori, RFID jetoane și monitoare biometrice. LRS colectează date despre tot felul de așa-numite experiențe de învățare „informale”. Fundația MacArthur a finanțat cercetări considerabile în învățare media digitală (sau DML) în setări informale pentru tineri.

Odată cu dezvoltarea xAPI, Ed Reform 2.0 viziunea despre „oricând, orice loc” de învățare, învățare unde profesorii umani și clădirile școlii nu mai sunt necesare, ar putea continua mai rapid. IMS Global susține acum Mozilla inițiativă de ecuson deschis. xAPI meta date ar putea fi în cele din urmă combinate cu programe de ecusoane și Blockchain / Bitcoin tehnologie pentru crearea de portofolii electronice (sisteme de acreditare online). Și dacă sistemele de verificare automată a credențelor și de micro-plată vor fi realizate, un sistem de bonuri pentru portofel virtual ar putea devasta finanțarea educației publice deja precare.

Inițiativa avansată de învățare distribuită este un jucător major în dezvoltarea de dispozitive mobile, bazate pe jocuri și medii virtuale de învățare. De asemenea, efectuează cercetări și dezvoltări extinse pe internet „asistenți de învățare personală”Și cu scopul de a crea digital îndrumători personali pentru noi toti. Cercetările lor sunt efectuate la patru laboratoare de cooperare sau co-laboratoare, care sunt situate în Madison, Wisconsin; Alexandria, Virginia; Memphis Tennessee; și Orlando, Florida. Fiecare laborator susține parteneriate cu interese din sectorul privat și instituții de învățământ superior.

Co-laboratorul din Wisconsin lucrează în mod special la proiecte academice, multe implicând Școala virtuală din Florida cu care au o relație de lungă durată. co-laboratorul se concentrează pe educația bazată pe competențe. Au făcut parteneriat cu departamentul de psihologie educațională de la Universitatea din Wisconsin Madison pentru a crea platforme educaționale de jocuri și menține peste 60 alte parteneriate pentru cercetarea și perfecționarea instrucțiunilor online bazate pe joc. Un alt accent a fost pus pe dezvoltare MASLO sau „Acces mobil la obiecte de învățare suplimentare”, care este activat de tehnologia xAPI. Laboratorul de cooperare din Tennessee a făcut cercetări în domeniul sistem inteligent de îndrumarecare chiar recunoaște emoția umană la persoana folosind un dispozitiv dat și încearcă să contracareze emoția negativă.

Agenția DARPA-Defense Advanced Research Projects Agency se ocupă și de dezvoltarea simulărilor de jocuri și a sistemelor inteligente de îndrumare. Ei lucrează îndeaproape cu biroul Marinei. Al lor "Angaja”A fost înființat în 2012 și prin parteneriate cu Carnegie Mellon, Texas A&M, UCLA și Universitatea din Denver, a creat numeroase jocuri pentru studenții K12 pe baza Predarea realității alternative „Spațiul nostru” în medii virtuale. Instruirea în învățarea socială emoțională a fost încorporată în jocuri. Al lor Învățarea completă a spectrului proiectul își propune să creeze o platformă online care să poată monitoriza studenții și să-și identifice punctele tari și punctele slabe și să revizuiască în mod adaptat experiența pe baza datelor generate.

Sosirea ADL a schimbat educația publică într-un mod foarte fundamental. Nu este o coincidență faptul că Legea distructivă No Child Left Behind a fost semnată în lege în anul după ce a fost creată. În următorii cincisprezece ani, cu sprijinul bipartizanului, educația a dat treptat drum la formare, creativitate la conformitate, serendipitate la standarde și conexiune umană la izolarea digitală. Pe măsură ce programa a devenit din ce în ce mai restrânsă, subliniind scorurile testelor standardizate și demonstrații de abilitate, educația a devenit un exercițiu scăzut, ceva putea fi digitalizat și externalizat către corporații.

Tactica bazată pe date, bazată pe standarde, a fost folosită intenționat pentru a regimenta chiar procesul uman de predare și învățare. În timpul primului deceniu al ADL, imperativul a fost de a introduce tehnologia și internetul în școli. Odată ce această infrastructură a fost pusă în funcțiune, s-ar putea concentra pe restructurarea curriculum-ului, făcând educația bazată pe ecran și să-l împingă pe profesor într-un rol secundar.

Standarde comune de stat au fost o mare parte a acestui proces. Asociația Guvernatorului Național și Consiliul Ofițerilor Șefi de Școală de Stat au creat standardele în 2009. Nu atât de mulți oameni știu despre Standarde comune de date privind educația care au fost stabilite în același timp. CEDS a permis colectarea și schimbul de cantități vaste de date în sectoarele de la Pre-K prin Community College.

Registru de învățare este o altă piesă importantă a puzzle-ului. A fost creat în 2011 ca parteneriat între Departamentul de Educație al SUA și încă o dată Departamentul Apararii. Este o rețea de distribuție open source de resurse de învățare care deține meta date și para date. Este important să înțelegem că obiectele de învățare pot fi etichetate în mai multe moduri, inclusiv adăugarea de etichete pentru o varietate de standarde. Din acest motiv, chiar dacă scăpăm de Standardele de Stat Comune de bază, nu ne-ar face neapărat un obstacol în încetinirea implementării curriculumului digital adaptiv.

Pe lângă meta-date, care sunt date care descriu resurse individuale de educație, Registrul de învățare colectează și pentru date prin utilizarea emițătorilor care se pot monta pe plăci inteligente din sălile de clasă.

Datele para descriu cum resursele de învățare online sunt utilizate:

• Cine face căutările?
• Ce studenți sunt în cameră cu persoana care efectuează căutările?
• Istoric de căutări efectuate
• Ce este vizualizat, descărcat și partajat?
• Ce este favorizat sau încorporat?
• La ce standarde este aliniat conținutul selectat?
• Ce etichete au fost adăugate la conținut?
• Cum este încorporat în curriculum?
• În ce clasă se folosește?
• Unde este folosit?
• Ce înseamnă publicul pentru articol?
• Care este setarea instrucțională.
• Care este nivelul de experiență al clasei și al profesorului?

Dispozitivele din sălile noastre de copii sunt în mare parte acolo, deoarece un set specific de politici guvernamentale au prioritat tehnologia asupra educatorilor umani în ultimii cincisprezece ani. Aceste dispozitive ne urmăresc la fel de mult pe cât le urmărim. Și ar trebui să fim conștienți de faptul că multe dintre programele utilizate sunt depășiri directe ale activității depuse de Departamentul Apărării în parteneriat cu interese din sectorul privat și instituții de învățământ superior. Tehnologia poate fi folosită în bine, dar nu dacă i se oferă un permis necondiționat în sălile de clasă. Luminați supravegherea educațională. Întreabă întrebări. Vorbeste cu altii si organizeaza-te!

Citește povestea completă aici ...