Apoi au venit tehnocrații pentru copii...

Titlul unei caracteristici articol în The Blue Dot, co-scris de un specialist de la Institutul Gandhi, dezvăluie de ce UNESCO este hotărâtă să introducă SEL în fiecare școală din America și din întreaga lume: „SEL for SDGs: Why Social and Emotional Learning (SEL) is Necessary to Achieve the Obiectivele de dezvoltare durabilă.” „Obiectivele de dezvoltare durabilă” (SDG) sunt obiective nobile care ar necesita, în esență, gestionarea guvernamentală a surselor de energie la nivel mondial și redistribuirea pe scară largă a bogăției în numele salvării planetei.

În viziunea UNESCO, finalul SEL nu este de a satisface nevoile sociale și emoționale ale fiecărui copil, ci de a-i forma pe toți copiii pentru a satisface nevoile unei societăți globale prin aderarea la obiectivele de dezvoltare durabilă.

Articolul explică că obiectivele de dezvoltare durabilă ale ONU vor crea „disonanță” în oameni din cauza naturii conflictuale a unora dintre obiective. Obiectivele vor crea, de asemenea, disonanță în oameni din cauza sacrificiilor monumentale care pot fi necesare pentru a le atinge - renunțarea la combustibili fosili, valorile familiei și controlul proprietății proprii, pentru a numi câteva.

Prin urmare, susținătorii susțin că este necesară reducerea rezistenței emoționale a copiilor față de obiective prin SEL sistemică în clasă: „Din moment ce disonanța este o stare emoțională neplăcută, subiecții disonanței necesită capacități de reglare emoțională (reziliența emoțională) pentru a naviga în comportamente și antecedente prealabile. pentru a atinge ODD-urile.” Articolul spune: „Disonanța poate fi cauzată de credințe, atitudini, valori și sentimente” și că „intervențiile pentru reducerea disonanței sunt necesare pentru a aborda... intensitatea răspunsului emoțional”.

O alta articol în The Blue Dot, intitulat „Ce este învățarea sistemică socială și emoțională și de ce contează?” și scris de doi ofițeri de la Colaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL), spune că misiunea CASEL este de a ajuta la transformarea „SEL într-o parte esențială a învățământului preșcolar până la liceu”. CASEL s-a poziționat ca lider mondial în ceea ce privește standardele SEL și are o relație de cooperare cu UNESCO. Aceste două entități sunt unite în zelul lor de a țese SEL în toate disciplinele școlare și de a-l livra tuturor copiilor de pretutindeni.

Creșterea următoarei generații de „cetățeni globali”

Dar de ce? Ce vrea UNESCO să insufle copiilor? Materialele UNESCO arată clar că SEL are scopul de a stimula nu numai bunătatea între studenți, ci și cooperarea cu o agendă globală înrădăcinată în doctrina colectivismului. Nandini Chatterjee Singh, specialist în programe pentru Institutul Gandhi, spune „Abilitățile SEL sunt competențe puternice” despre care s-a demonstrat că „insuflă gândirea pluralistă”. Al institutului   de asemenea, spune că încearcă să-i învețe pe copii să „demonstreze un comportament prosocial pentru... o planetă pașnică și durabilă”.

Pe scurt, susținătorii obiectivelor de dezvoltare durabilă și SEL doresc să insufle „gândirea pluralistă” copilului dumneavoastră în numele păcii globale. Ei doresc ca copiii să fie învățați să prețuiască „binele colectiv” în detrimentul libertăților, drepturilor și proprietății individuale, în ciuda faptului că cele mai libere și mai prospere națiuni din lume se întemeiază pe libertăți, drepturi și proprietăți individuale.

Richard Davidson, un scriitor în The Blue Dot, spune Institutul Gandhi al UNESCO este pregătit să disemineze programe SEL „care vor avea potențialul de a influența dezvoltarea următoarei generații de cetățeni ai lumii”, iar el declară: „Cred că astăzi avem obligația morală de a include SEL în sistemele noastre educaționale la toate nivelurile.” La fel, CASEL spune, „SEL la nivel de clasă trebuie să fie încorporat în abordări coordonate, sistemice, pentru întregul copil, la nivelul întregii școli.” (Pentru mai multe despre abordările educației pentru întregul copil, întreaga școală, vezi aici.)

Într-un alt SEL articol în The Blue Dot, Mahima Bhalla, coordonator de învățare pentru Institutul Gandhi, spune că „pentru a contribui la obiectivul societăților pașnice și durabile”, organizația sa „recunoaște nevoia de a depăși doar scopurile academice ale educației” și, în schimb, se concentrează privind influenţarea stării sociale şi emoţionale a elevilor. Acest lucru indică o schimbare clară în scopul educației.